随着科学技术的发展和经济时代的深入,全面发展的综合型人才已经成为国家竞争力的关键因素之一。在这样的背景下,“填鸭式”的教育模式限制了学生多方面的发展,使学生失去了探索精神和创新能力,因此新课程提出要对学习方式进行前所未有的大改革。作为一种与传统接受学习彻底不同的新兴学习方式,探究式学习已经在小学科学课堂中被广泛使用。笔者在系统地综述小学科学教育、探究和探究式学习的概念、理论基础和国内外研究情况的基础上,编制了问卷和访谈提纲对其现状进行了调查研究。通过分析调查结果发现以下问题:教师对探究式学习的理解程度不尽如人意;教师对探究式学习中的师生角色定位不清;教师尚未掌握好探究式学习的内容选择和适宜程度;教师在探究式学习的计划和指导中存在一些不合理的行为;排除自身的问题,探究式学习还受到外界的一些因素影响如传统的教育观念、学习及教学评价制度、教师培训效果强弱以及学生基础是否扎实。然后,笔者通过访谈寻找问题背后产生的深层原因,提出了解决问题的一些建议。本研究针对导致问题出现的原因提出三方面的建议:针对教师,要做好探究式学习过程的指导包括创设有效的问题情境、帮助学生搭建脚手架、合理分组,改变师生角色,遵循探究式学习原则,树立终身学习的观念,努力提高教育教学科研能力。针对学校及相关教育行政部门的建议,要加强对校长和教师的培训,改变学习评价方式;最后针对家长和学生,家长应全面支持学生的探究式学习,学生应积极主动参与探究式学习。