教研组是学校学科教育教学的一个专业性基层组织,是学科教师提高专业知识水平,分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位。教师专业水平的提高,教法、学法的改革,教研组承担着重要的责任。教研组工作的好坏直接关系到学校教学工作的好坏。长期以来,由于受多方因素的影响,教研组未能充分发挥它应有的作用。随着基础教育新课程改革的进行,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大的创新和突破。面对教育教学的目标、结构、内容、方式和评价的新的要求,教师要学会反思,并通过教研活动,在合作中发展,在教学中成长。这就更迫切地要求教研组加强自身建设,充实教研活动的内容,提高教研活动的质量。为此,本文提出借助学习型组织的理论和技术来指导学习型教研组建设的设想,在学校领导和音体美教研组全体教师的支持下进行了学习型教研组建设的行动研究。首先基于xh中学音体美教研组的实际情况,通过问卷调查,分析当前教研组的现状,找到xh中学音体美教研组存在的问题,从学习型组织理论角度,找到解决这些问题的对策,再运用五项技术设计并开展学习活动,从而最终达到改造传统教研组,使其达到向学习型教研组转变的目的。经过一年多的学习型教研组建设的理论探索与行动研究,笔者取得以下主要结论：学习型教研组建设的行动研究,为教研组内教师提供了不断学习的机会,提高了教学反思能力,促进了教师的专业化发展；学习型教研组建设的行动研究,完善了教研组制度,改变了教师的学习观和任务观,提高了教研组管理的有效性。