新一轮的基础教育课程改革对教师提出了新的要求,倡导教师成为学生自主学习的支持者和指导者,那么教师首先要成为自主学习者,在现实中对教师自主学习状态及问题研究就显得很有必要。本研究以兰州市榆中县三所高中的教师为例。在新课改理念的指引下,以建构主义学习理论、社会认知学习理论、自我导向学习理论为理论基础,总结了教师自主学习的内涵及特点、形式及方法,调查了三所高中的教师自主学习的现状,分析了影响高中教师自主学习相关因素,得出以下结论:不同学校、不同性别、不同职称和不同学历的高中教师在自主学习的相关因子上存在显著差异。通过现状及结论的分析,对促进高中教师自主学习提出了一些建议。给学校的建议:提升校长领导力,为教师自主学习营造宽松的文化氛围、为教师自主学习搭建支持、帮助和指导的平台、促进培训中教师的自主性、运用激励性评价。给教师的建议:增强学习动机、强化学习意识、加强方法类知识的学习、监控学习过程保证学习的落实、提升科研和创新能力,鼓励教师在校本教研中做研究。