语文学科的关键素养指的是在语言的实践环节中去构建和累积的学生的语言能力和品质,这种品质在实际语言运用时所体现出来,是学生在学习语文的过程中掌握语言知识、思维能力、情感以及价值观等方面的综合表现。在语文课堂上,要坚持以立德树人为目标,以文本为基础,引领学生一起学习、体验、赏析语言,传承语言文化,这也是语文课堂的关键要素。随着教材改革,全国已有多个地区启用统编版语文教材代替原先的人教版语文教材,新教材的教学必须呈现一种新形态。高中语文统编教材在教学的内容上和学习的方式上跟原先的教材有较大差别。在内容方面,统编教材更具有较强的综合性和时代性特征,不仅重视课程标准的“学习任务群”有关要求,还有可选择性任务特点。在学习方式方面,统编教材更加注重实践环节,努力实现从教到做的转变,切实提高学生自主探究学习的要求,增加内容整理和研究这个重要学习模块。在考试评价上,注重在情境中完成任务。创设基于学生学习经验、生活体验和成长需求的真实情境;完成具有可选择、有层次,强综合、重开放,增思维、减负担的典型任务。这一系列方式与任务的改变皆指向培养学生语文核心素养的价值,其可拉近学生与文本的距离,关注自己的生命体验;注重引导提升,侧重思考与发现;侧重运用与创造,以实现在潜移默化过程中培养学生的审美能力;侧重文化与传承,增强学生的文化自信。本文以探索提高学生语文学科核心素质的路径为主要目标,将高中语文统编教材中的散文教学作为研究对象,总结分析基于新的教材中散文内容应该采取什么方式展开教学,切实提高学生的语文素养,真正落实“立德树人”的根本任务。依据“语言运用”、“思维发展”、“审美鉴赏”和“文化传承”四个维度,帮助当下刚刚接触统编版高中语文教材的迷茫的一线教师们在散文教学上少走一些弯路,提出一些教学策略,为实际教学提供必要的教学参考。本文将围绕以下几个部分展开探究:首先,阐明本论文的研究缘起和研究价值,采取文献分析法综合论述当今国内外基于语文核心素养的统编版高中语文教材中的散文阅读教学研究现状,确定本论文的研究方法与研究思路,并说明本论文研究的创新之处。第二部分界定核心素养的概念和语文学科核心素养的概念和具体内涵,从4个角度去具体解读语文学科重点素质,分别是“语言建构和运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”。另外还界定了散文阅读的概念、特征以及散文与语文核心素养的联系。第三部分介绍了统编版高中语文教材的总体框架和设计特点及与核心素养的联系。教材以当代高中学生应该具备的思想意识和精神素质为基准线,采用“整体谋划,有机融合”的方式,把教材内容划分为多个人文方面的类型,将之有机的组成若干的单元,其中也融入了习主席大力提倡的当代社会主义核心价值观,将语文教育对人的培养作用发挥的淋漓尽致。第四部分探讨核心素养下高中语文散文阅读教学的意义。分别从立足文本,提高学生的语言表达和运用能力;抓住课堂,培养学生思维与发展能力的提升;依据课本,培养学生的审美和鉴赏能力以及耳濡目染,培养学生承担传承民族文化的责任四个方面展开论述。第五部分以笔者所执教的合肥市第九中学第一批使用统编版高中语文新教材的高一年级师生为调查对象,探讨基于核心素养的高中语文散文阅读教学内容的现状并且分析成因。笔者主要采用了给师生发放调查问卷和个人座谈的方式真实反映了当下新教材散文阅读教学的实际情况。第六部分给出优化散文阅读教学的策略与建议。主要希望一线教师能够积极更新观念,打造体验课堂;提升自我素养,努力提高效率;注重教学过程,开设丰富语文实践活动以及加强校本研究,重视阅读反馈。第七部分分享基于核心素养的高中语文散文阅读教学实例及分析。笔者将对已经实施过并且大家一致认为难以下手的散文大单元教学设计案例——以必修上册第七单元为例进行分析来展现语文核心素养指导下的高中语文散文阅读实践。