【摘 要】
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数学学科教学知识(MPCK)是影响数学教与学的关键因素,是衡量数学师范生专业发展的核心指标.对数学师范生的MPCK现状进行实证研究,不仅符合当前国际数学教育研究的发展方向,更是深化我国数学教学和师范生教育改革的迫切要求,具有重要的学术价值、实践价值和政策意义.本研究旨在对山东省师范生MPCK发展研究进行调查与分析,主要研究的问题有:第一,师范生MPCK发展情况如何?第二,不同特征变量对师范生MPC
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数学学科教学知识(MPCK)是影响数学教与学的关键因素,是衡量数学师范生专业发展的核心指标.对数学师范生的MPCK现状进行实证研究,不仅符合当前国际数学教育研究的发展方向,更是深化我国数学教学和师范生教育改革的迫切要求,具有重要的学术价值、实践价值和政策意义.本研究旨在对山东省师范生MPCK发展研究进行调查与分析,主要研究的问题有:第一,师范生MPCK发展情况如何?第二,不同特征变量对师范生MPCK水平有什么样的影响?第三,提升师范生MPCK可以从哪些方面入手?本文采用的研究方法主要采用问卷调查和访谈,以山东省内三所高校的师范生为研究对象,以“基本不等式”这一特定主题为例,对师范生MPCK发展水平进行研究,得到以下结论:1.师范生MPCK发展水平总体较好,在MPCK三个子维度中师范生的数学学科知识维度表现最好;关于学习内容的知识维度表现最差;一般教学法知识维度表现居中.2.高校、年级这两个特征变量对师范生MPCK发展水平有显著影响,性别这一特征变量对师范生MPCK发展水平不具有显著影响.根据研究结论,对提高师范生MPCK发展水平提出四点建议:(1)优化课程结构,促进MPCK发展;(2)明确学习目标,提早进入角色;(3)进行行动研究,促进知识内化;(4)注重教育实习,保障专业成长.
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