【摘 要】
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在小学生社会性的发展过程中,同伴关系的发展是一条重要的途径,良好的同伴关系不仅可以促进小学生认知社会性等方面的发展,更有益于维护其身心健康。团体沙盘游戏允许小组成员根据相应的规则在自由与受保护的空间中自由选择沙具,然后再把他们摆在沙盘中,可以让小学生在互动过程中将学习到的交友方法运用到生活实践当中,最终使同伴关系得到提升。首先,本研究运用《同伴关系量表》对S小学三年级的379名学生的同伴关系水平进
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在小学生社会性的发展过程中,同伴关系的发展是一条重要的途径,良好的同伴关系不仅可以促进小学生认知社会性等方面的发展,更有益于维护其身心健康。团体沙盘游戏允许小组成员根据相应的规则在自由与受保护的空间中自由选择沙具,然后再把他们摆在沙盘中,可以让小学生在互动过程中将学习到的交友方法运用到生活实践当中,最终使同伴关系得到提升。首先,本研究运用《同伴关系量表》对S小学三年级的379名学生的同伴关系水平进行现状调查,回收了有效问卷354份;其次,根据同伴关系的现状调查结果,分析同伴关系存在的问题。结合该校实际情况,并且根据团体沙盘游戏理论和同伴关系的发展特点,为提升小学生同伴关系质量设计出一套有针对性地的团体沙盘游戏课程方案;再次,根据前测选取两个同质性班级分别作为实验组和对照组,并使用团体沙盘游戏课程来干预实验组学生的同伴关系。得出以下结论:（1）在是否是独生子女和是否是班级干部两个变量上,小学三年级学生的同伴关系总分存在差异。在不同的性别变量下,三年级学生的总得分和同伴关系各个维度的得分没有差异。（2）本研究实验干预（团体沙盘游戏）能有效促进小学三年级学生的同伴关系。最后,分别从学校（课程和教师）、家庭、学生个人（认知能力和情绪调节能力）提出了促进小学三年级学生同伴关系的建议:（1）学校定期开展团体沙盘游戏干预;（2）教师要科学地引导学生同伴关系的良性发展;（3）家长用良好的教养方式促进小学生同伴关系健康发展;（4）提高小学生的自我认知能力;（5）提高小学生情绪调节的能力。
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