语言是族群认同的标志,更是一个民族核心精神的象征。群际接触理论认为,两个不同群体的成员,通过面对面的直接接触,特别是对对方语言、文化、传统等方面的深入学习和使用,可以有效促进彼此间的和谐群际关系。以往的研究表明,民族语言的使用和双语态度可以正向预测民族认同,对拉近不同民族间的关系起着至关重要的作用。然而,少数民族群体对本民族语言和普通话的使用经验,使其对内群体和外群体的民族心理融合产生怎样的影响,暂时尚无实证研究。据此,本研究立足于我国民族文化的实情,以延边朝鲜族少数民族为主要研究对象,探究双语经验对民族心理融合的影响,以及双语态度和中华民族身份在其中所起的作用,以期为铸牢中华民族共同体意识提供理论和实证支持。本研究以对朝鲜语和汉语能熟练地进行听、说、读、写的朝汉平衡双语者高中生为被试,共进行了三个实验。其中,实验1a考察了语音启动材料的有效性及语音启动的验证性研究,实验1b采用语音启动范式,从外显和内隐两个水平考察双语经验对民族心理融合的影响;实验2考察了双语态度在双语经验对民族心理融合影响中的作用;实验3a考察了不同的中华民族文化符号启动中华民族身份的验证研究,实验3b从双重认同模型出发,通过激活朝鲜族高中生的中华民族身份,考察了中华民族这一共同身份在双语经验对民族心理融合影响中的作用。通过以上实验研究,结果表明:（1）本研究所选取的三段音频材料均能成功启动被试的双语经验;此外,在外显和内隐两个水平上均表现出:在双语启动条件下,被试对外群体的民族心理距离比中性组更近。（2）双语态度的类型在个体的双语经验对民族心理融合的影响中具有重要作用,当被试的双语态度积极时,双语启动组对外群体的民族心理距离显著近于中性组;当被试的双语态度消极时,双语启动组对外群体的民族心理距离差异不显著。（3）中国文化符号是凸显中华民族身份的有效线索;另外,中华民族这一共同身份在双语经验对民族心理融合的影响中具有重要作用,在启动中华民族共同身份的条件下,双语启动组对外群体的民族心理距离与中性组无显著差异;在共同身份未启动的条件下,双语启动组对外群体的民族心理距离显著近于中性组。基于以上实验结果,主要得出以下几个结论:（1）语音启动任务中,无论外显或内隐水平上,朝鲜族高中生的双语经验均能够拉近内、外群体间的民族心理距离,促进民族心理融合。（2）积极的双语态度有助于拉近内、外群体间的民族心理距离,在双语经验对民族心理融合的影响中起着积极的促进作用。（3）中华民族这一共同身份有助于拉近朝鲜族高中生对外群体的民族心理距离,在双语经验对民族心理融合的影响中发挥积极的促进作用。