职业学校特殊教育专业的学生是特殊教育学校教师、特殊教育机构工作人员的重要来源。中国特殊教育事业的蓬勃发展，对特教工作者的职业能力也提出了更高的要求。职业学校承载着培养特校、特教机构所需的高端技术技能特殊人才的使命，注重学生职业能力的培养，不仅是职业学校长远发展的需要，也是提升学生综合素质、现实就业的需要，还是提高学生未来生存能力的需要。　　本文以长沙职业技术学院为例，采用问卷调查法、访谈研究法，将特殊教育专业学生职业能力研究模型化，量化、系统地分析特殊教育专业学生职业能力培养的相关问题，主要研究学生职业能力的内涵及构成，从职业学校对职业能力培养的重视程度、对职业能力内涵的理解、人才培养定位、课程体系构建、培养途径、教师队伍、保障条件等诸多方面分析了学生职业能力培养存在的问题及原因。　　本文结合特殊教育学校和机构对特殊教育专业学生职业能力要求，提出特殊教育专业学生职业能力培养的有效路径:准确定位人才培养目标、拓宽人才培养途径、加大关键能力培养力度、提高“双师”教师比例、加大制度保障等，并逐步构建特殊教育专业学生职业能力体系，提高学生职业能力培养效果，促进学生职业能力的稳步提升，促进学生更好就业与发展。