汉语承诺语是日常生活中常见的一种表达,恰当得体的承诺言语行为有利于维护双方良好的人际关系,以显示说话人较高的语用能力。语用能力通常体现在学习者的言语行为表现中,承诺言语行为作为Searle划分的五大类言语行为之一,传达着说话人的承诺意愿,能帮助其获取听话人的信任。如果使用不当,会造成交际双方产生误解。为此,从对外汉语教学的角度探讨承诺言语行为具有一定的意义。本研究通过对中高级留学生的承诺言语行为进行分析,并与汉语母语者的承诺言语行为对比。本文的研究对象为以英语为母语的中高级留学生和中国大学生。研究经过场景收集、可能性调查、元语用调查三个阶段,设计成一份十二个承诺对象、二十个承诺场景的调查问卷,通过收集承诺语料,对样本数据进行统计和对比分析,以回答一下问题:一是针对汉语承诺语的结构序列,即起始语、辅助语和中心语,中高级留学生的表现形式是什么?与汉语母语者有何不同?二是中高级两组留学生承诺言语行为是否存在差异?这些差异主要表现在哪些地方?三是语言语用失误和社会语用失误是否存在于留学生实施承诺言语行为的过程之中?如果存在,是什么导致这一现象的发生?本次研究表明,中高级留学生整体上使用施为动词型直接策略的频率较高,基本可以进行简单的承诺情境交流。然而,中级组留学生的汉语水平能力不高,导致其过于依赖词汇手段,如能愿动词和程度副词;而高级组留学生随着汉语能力的提高,倾向于采用更为灵活的“条件假设”型句法手段。此外,受母语负迁移、目的语水平限制和中国文化认同程度的影响,中高级留学生在承诺动词和能愿动词的使用情况、承诺策略的适用对象以及交际时语气的舒缓强硬等方面出现不少问题。基于调查结果,这些语用失误也与汉语教材不合理的语用文化编排、教师的语用意识薄弱等问题有关。为此,本次研究在初步确认中高级留学生语用失误的基础上,为对外汉语语用教学提供相关的建议。