近年来,越来越多的学者步入到农村教育研究的行列中来,对农村学校的发展也由注重外延转变为关注内涵,探寻能够提高教育质量和促进学校持续发展的内部动力,从而挖掘农村学校发展的内发力量。鉴于此,本研究以学校内部评价为切入点,选取处于我国整个教育系统中重要地位的农村普通高中学校为研究对象,采用文献法、调查法和个案分析等研究方法,从理论和实践两个层面对农村普通高中学校内部评价进行了较深入的分析。本文从对“农村普通高中学校”的界定入手,对“学校内部评价”及其意义进行了深入解读。通过对河南省部分地区的8所农村普通高中进行调查,结合已有的文献资料,了解到当前农村普通高中学校内部评价在评价理念、评价指标、评价的实施、评价结果的反馈及评价动力等方面存在问题,究其原因是由于工具论思想的影响、“拿来主义”的评价指标、组织因素的缺乏和合作文化的缺失等因素所导致。在此基础上,本研究坚持运用发展性的评价理念,结合农村普通高中学校的特征,尝试从评价原则、评价主体和评价指标三个方面构建农村普通高中学校内部评价的理论体系,并从内部评价方式和内部评价的运行程序两个方面阐述内部评价的运行机制。最后,本文选取A校作为案例进行分析,简要介绍A校情况之后,分析了A校实施内部评价的背景及其实践经历,并附以实证材料,进而从A校内部评价的可取之处和不足之处两个方面进行案例评析,由此引发进一步的思考,总结出能够促使内部评价顺利实施的几点结论。只有学校领导对内部评价大力支持,内部评价小组的组织和运转顺畅,制订与评价相关的制度保障,并强调校内评价主体之间的真诚对话与交流以及校内外评价有机结合,农村普通高中学校内部评价才能得以顺利实施,从而发挥促进学校持续发展的作用。