1999年6月13日中共中央、国务院颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,2006年全国开始使用教育部正式颁布了《高中数学课程标准》各种版本的实验教材陆续使用,标志着我国基础教育课程改革进入了新的阶段。在教学活动中,明确了教学目的、教学原则、教学内容之后,恰当地选择教学方法就成了至关重要的问题。本文采用文献分析和调查统计等方法探究了高中数学课堂教学的基本问题,寻求激发学生积极开动脑筋学习数学的方法。论文简述了在基本的教学方法中问答法占有重要地位;中外著名教育家、心理学家对提问的精辟论述及近现代一些学者对课堂教学提问的研究状况;从教育学、心理学、现代认知理论的基本观点出发,根据数学、数学教学、高中新教材内容、高中生思维发展等特点、提出了高中数学课堂教学中问答活动的概念,以促进数学教育理论的进一步完善。笔者在文献研究的基础上,通过对内蒙古呼和浩特市区的部分学校高中数学教学情况和有关课堂提问情况的调查分析,提出在高中数学课堂教学中组织问答活动具有一定的实践意义。为进一步深入研究问答活动,探讨了问答活动的组成和结构,认为提问与回答是组成问答活动的基本元素,根据提问者的目的不同,把问答活动中的提问分为导问、查问、疑问、激问、拓问。根据提问者的要求与期望,把回答分为试答、应答、解答、巧答、溢答。各类问与答之间相互影响、相互作用,体现出问答活动的动态结构。笔者从有利于培养学生集中注意力、良好的思维的品质、激发学生学习数学的兴趣等方面探讨了问答活动的功能。从对问答活动精心设计、周密组织、灵活调控、进一步深入研究提问与回答的技艺、把计算机技术应用于问答活动等方面,提出了在高中数学课堂教学中组织问答活动的策略。并列举了组织问答活动的一个教学案例。论文在教改随感一章中对个别地区教改中形式主义泛滥的现象提出了批评,并分析了其中的一些原因。最后提出了三点建议:一是各级有关部门应高度重视中学数学教育理论的研究工作,在制度上保证中学数学教师良好的科研环境。二是中学数学教师应认真学习数学教育心理学。三是要改革现有中学管理体制和数学教师业绩的评价办法。本文特别之处是:提出高中数学课堂教学中问答活动的概念;探讨了其组成和结构、回答的技艺;把计算机技术应用于问答活动;论文选取的实例都与高中数学新教材联系紧密,注重了实用性。本研究宗旨是:为丰富高中数学教育理论,为实现“应试教育”向“素质教育”转变尽一份微薄之力