随着社会的发展,人们对教育的需求和要求越来越高,与此同时,对于教师的要求也随之增高。因此我国在1986年4月12日,第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》,确立全国所有从事教师职业的人员必须获得教师资格证,教师职业许可制度首次登上了教育法的舞台。并于2001年国家正式启动了全面实施教师资格制度工作。其根本目的就是为了促进教师队伍的质量,用高质量的教师队伍来培养出高质量的下一代。在教师资格证实行了十余年的时间里,教师资格证认证制度是否发挥其预期达到的目标,或者说在多大程度上提高了教师队伍的质量,是我们值得关注的问题。本论文一共分为四个章节,从不同方面并且结合实际问卷调查分析帮助我们更深入的了解教师资格证考试与教师教育教学能力的关系。第一部分为绪论,主要分析目前国内外对于教师资格证考试的研究结果,此外还对本论文中涉及到的核心概念和研究方法进行阐述。第二部分主要阐述了四个方面的内容,首先介绍了我国教师资格证考试的发展历程,其次,我从不同方面对比了陕西、四川、河南三个省市教师资格证考试的异同,并实际采访了参加相应省市教师资格证考试的考生,结合实例分析不同省市教师资格证考试的优缺点。最后主要阐述教师教育教学能力所包含的内容以及提高教师教育教育能力的途径,从中发现教师资格制度与教师教育教学能力的关系,为下面的内容打下伏笔。第三部分是本论文的核心部分,主要通过问卷调查的方法深入探究了教师资格证制度与教师教育教学能力的关系,利用SPSS对问卷进行相应的分析,通过对比三种不同途径获得教师资格证的教师所带班级的学生一年前成绩与一年后成绩的变化,分析教师资格证在多大程度上促进了教师教育教学能力的提高,哪些因素阻碍了教师资格证制度最大作用的发挥,通过问卷调查的结果揭示两者之间的关系。第四部分主要针对我们问卷分析的结果对我国教师资格证的改革提出了四点建议,同时分析了我国教师资格证制度的最近改革的措施,发现我国教师资格证制度正在不断发展不断完善,今后一定能在最大程度上促进教师队伍质量的提高。