文章将定量研究和定性研究相结合,考察苏州市小学阶段e-learning的进展。在国内外文献综述的基础上,编制了《苏州市小学e-learning的现状调查(学生卷)》和《苏州市小学e-learning的现状调查(教师卷)》两份问卷,对苏州市姑苏区、工业园区、相城区、高新区等6个市辖区的28所小学的5263名学生和1117名教师进行了问卷调查;编制了《焦点组访谈提纲(教师卷)》、《个别访谈提纲(管理者卷)》、《个别访谈提纲/团体访谈提纲(教师卷)》和《团体访谈提纲(学生卷)》四份访谈提纲,对工业园区和姑苏区的4所小学的12名学生和43名教师进行了焦点组访谈、个别访谈和团体访谈。在收集、整理和分析这两方面资料的基础上,对苏州市小学e-learning的现状加以描述,找出影响其发展的因素,并尝试提出了解决策略。研究结果表明:(1)苏州市小学师生对e-learning的认识程度较高,功能需求多样,但师生的数字化学习相关的技术操作能力有待加强,整体的技术环境有待改进,信息安全关注程度一般;(2)苏州市小学e-learning资源开发频率较低,开发动机较为局限,资源来源广泛、形式丰富、种类多样,但实用性和适用性不高;(3)e-learning在学生和课程方面的适应性不高,实际在校的教学使用频率低,但大多数师生都认同e-learning能够促进学生情感和能力的发展。根据数据的归因分析和访谈,文章提出如下解决策略:(1)相关部门加大投入和宣传力度,营造良好的舆论氛围,实现优质的资源配备;(2)不同区域加大合作交流,促进整体的均衡发展;(3)多方合作,增加技术人员、学校、教师和学生的交流合作,促进技术与教学实际的融合,真正为教学实际服务;(4)学校积极展开切合实际的培训和指导,有步骤、多层次地提高e-learning的实际使用频率,促进e-learning与小学教学实际的深度融合;(5)教师和学生在做中学,提高自身在e-learning方面的操作技能,积极思考,深入研究,促进e-learning与小学课堂的深入融合。