词汇是构成语言的基石。在英语中,英语单词是构成英语的基本组成元素。词汇能力的提高有助于学生“听、说、读、写”多方面能力的发展。《英语课程标准》将词汇教学视为英语教学的重点,倡导学生在体验合作中培养语言的运用能力。但是,目前我国初中英语词汇课堂采用的教学方法比较传统,上课方式非常单一,大多由教师以“一言堂”的形式向学生传授词汇知识。学生在学习的过程中非常被动,课堂枯燥无味,难以引起学生的学习兴趣。然而,小组合作学习模式的出现打破了这种局面。该模式是指学生通过小组合作学活动自主学习,在合作学习中增强英语学习兴趣,在活动中锻炼语言运用能力。本文梳理了国内外小组合作学习及词汇教学的研究成果,发现小组合作学习发展较为完备,被大量的应用在学校教学中。词汇教学在英语教学中受到越来越多的重视,但在实际运用中仍存在一些局限。笔者对小组合作学习在词汇教学中的现有研究梳理发现,小组合作学习模式可以改善词汇教学效果。但该教学方法在初中英语词汇教学中的应用研究非常少,以往研究多在高中、大学、中职中开展。因此本文研究选取小组合作学习模式将其运用在初中英语词汇教学中,试图验证小组合作学习模式能否可以改善学生的英语词汇成绩、增强学生的词汇运用能力、提高学生的词汇学习兴趣以及培养学生的合作能力。本文采用测试法、问卷调查法和访谈法三种方法相结合对笔者所执教中学初二年级的两个班级开展实验研究。在对照班采用传统教学模式进行词汇教学,实验班采用小组合作学习模式进行词汇教学,开展为期一学期的教学实验。本研究与以往研究的不同之处在于:首先,本文研究内容与前人的研究内容不同,本文旨在探索学生在词汇成绩、词汇运用能力、词汇学习兴趣以及合作能力方面发生的变化是本论文研究的创新点。其次,本文采用定量分析与定性分析相结合的研究方法,对实验结果进行对比、分析与讨论,从多角度、多维度深入分析,从而更加详细的分析出学生在词汇成绩、词汇运用能力,词汇学习兴趣以及合作能力方面发生变化的原因也是本论文的创新之处。通过对教学实验前后学生英语词汇成绩的比较分析、对学生进行的问卷调查以及教师和学生的访谈分析后发现:首先,小组合作学习模式有利于学生英语词汇成绩的提高,运用小组合作学习模式后学生的英语词汇测试成绩高于运用传统词汇教学模式学生的英语词汇测试成绩,表明了小组合作学习模式对学生的英语词汇学习起到了积极的作用。其次,小组合作学习模式与传统教学模式相比更有助于增强学生的词汇运用能力,激发学生对词汇学习的兴趣,培养学生的合作能力。同时发现,小组合作学习模式与传统教学模式相比可以增强学生学习英语的信心,改善课堂教学氛围。因此,笔者认为小组合作学习应用在英语在初中英语词汇教学中可以有效改善学生词汇学习效果。本文将相关理论研究与教学实验相结合阐述了运用小组合作学习模式对学生词汇学习的优势,并论述了小组合作学习模式在词汇教学运用过程中的具体操作步骤。希望本研究能为探索初中英语词汇教学的有效方法提供一定的参考。同时也应注意该教学模式进行词汇教学时词汇学习任务难度的设置要符合各层次水平学生的学习能力,合作学习活动类型要多元化。