“工学结合”人才培养模式,即校企合作,就是学生要结合学习与工作,在企业岗位中把理论深化为实践,再回到学校中把实践进一步升华,也就是学习与工作的结合要贯穿于整个教育教学活动之中。这种人才培养模式的最大特点是以就业为导向,实现人才输出与企业需要“零距离”,参与者必须是学校和企业、学生三者共同参与,极大地提高了中职学校的生命力。2014年,教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,进一步对“工学结合”人才培养模式下学校和企业做了规定,要求各地要积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点。但在这一模式下,中职学校传统的学生管理遇到了挑战,中职学生管理由原本校内的传统师生管理模式向学校、企业两方共管转变,即学生要遵守学校与企业俩方管理规章,在学校管理规章的框架下按照企业的管理规定进行实习工作或在企业管理规章下按照学校的管理学习。因而也出现了一系列亟需解决的问题,这些问题都对学生产生着严重的负面影响。中职学校必须建立适应“工学结合”模式运行的管理体系,完善相应的学生管理制度和机制,不断深化“工学结合”人才培养模式的运行。因此,在新的培养模式下,中职学生管理需要在管理制度,管理组织机构建设,管理实施环节等方面进行新的思考和探索。本文以辽源市中等职业教育学校为例,通过调查法和访谈法,对辽源市中等职业教育学校的部分实训生和学校管理者以及与其合作的实训企业进行调查和访谈研究。结合调研信息,从学校、企业和学生三个层面分别对“工学结合”模式下的中职学生管理的现实情况以及分析出现这些现状的原因是什么,探索制约管理的薄弱环节,寻出导致学生管理失位的因缘。针对“工学结合”模式下中职学校学生管理存在的普遍问题和因地域学校不同存在的特殊问题,提出新的管理对策,总结出适合“工学结合”人才培养模式下中职学生管理的制度保障,完善“以人为本”的新型管理组织机构建设,构建校企合作管理机制,探索管理实施新体系。从管理上的创新全面突破“工学结合”人才培养模式下学生管理的瓶颈,解决学生心理困扰,让学生对未来充满美好的愿景。