自从上世纪七十年代以来,学习过程及学习者的行为受到越来越多的语言学家和研究者的高度重视和研究。相关研究表明,语言学习观念和学习策略对学习者的学习行为和结果有极大的影响。中国在这方面的研究对实用英语教学有重要的现实意义。本文在前人研究的基础上,对语言学习观念,语言学习策略以及两者之间的相关性进行了研究,希望能对云南职教产生实际的教学启示。本文以高职高专新生为研究对象,调查分析他们的英语学习观念和英语学习策略的使用情况,试图回答以下问题:高职新生究竟持有什么样的学习观念?他们通常使用哪些语言学习策略?外语学习者的语言学习观念又是怎样与他们的学习策略相关联的?研究表明,在六种学习观念中,学生持有很强的学习和交际策略观念,而母语依赖观念却最不赞成;语言学习策略问卷的数据分析表明,学生多采用补偿策略,较少采用认知策略和元认知策略;相关分析表明,观念与策略之间存在一定的相关性,语言学习难度观念与社会策略呈正相关且相关性达到显著水平。语言学习性质观念与补偿策略呈正相关且相关性达到显著水平。学习和交际策略观念与六种策略都呈正相关且相关性极其显著。外语学能观念、学习动机观念、母语依赖观念与六种策略都不相关。最后是讨论本研究的教学意义。作者就如何强化学生积极的语言学习观念,增强他们使用学习策略的意识提出了尝试性建议。