《普通高中语文课程标准2017版》对语文审美教育提出了新的目标和要求:“语文课程目标中语文核心素养应该包括审美鉴赏与创造,在学习中,学生需要通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理,并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美,形成自觉的审美意识和审美能力,养成高雅的审美情趣和高尚的品位。”而中学语文教材中有大量涉及建筑的课文,本文立足于此,阐述了中学语文课文所涉建筑物及其美妙描述的审美特征,探讨这一特征所具有的审美教育意义,并对在课堂教学中如何发挥这一审美教育意义进行研究,以寻求中学语文所涉建筑类课文与审美教育之间的特殊关系。全文一共分为三大部分:第一部分引言与文献综述,说明了该选题的背景依据和意义目标,介绍了中学语文课文所涉建筑物美妙描述和审美教育的研究现状。第二部分正文:第一章系统梳理了中学语文课文所涉建筑物的类型,将建筑分为“官文化建筑”“士文化建筑”和“俗文化建筑”三类,并对不同类型建筑美妙描述的方式进行了分析。因此,第二章围绕着建筑和美妙描述分半进行了审美教育意义的探究,一方面,中学语文建筑物本身具有的结构美、自然美和人格美;另一方面,是作者对于建筑美的美妙描述,语言准确凝练、手法独到,最为重要的,是赋予了建筑自身的人格理想。第三章对中学语文课文所涉建筑物的审美教育方略进行了研究,认为将从两个方面来对学生进行审美的培养,一是所涉建筑物的审美教育方略,二是建筑物美妙描述的审美教育方略。第三部分结语,对中学语文所涉建筑物类课文的审美教育意义进行了总结,指出中国建筑的美是审美教育欣赏的重要组成部分,而对于这一问题的关注为我们发展语文素质教育和多学科交流融合提供了很好的方向,最后就本选题研究的进一步深化与拓展提出了粗浅的看法。本论文主要通过对初高中语文教材中所涉建筑物的美妙描述,学会语言的运用与建构,并通过探讨中学语文审美教育,发展学生的审美能力,鉴赏美的技能和方法,以及感受和体验美的思维,切实提高学生的审美鉴赏与创造能力,提升学生的语文核心素养。并形成对世界的整体认识,对优秀的传统文化传承与理解,以为更美好的社会主义建设奉献出自己的努力。