中小学美术新课程改革现已在全国范围内全面实施。这次美术新课程改革的最大特点就是灵活性。其灵活表现在不拘泥于美术知识的传授，不受美术教材的限制等。着重于教师教学思维的转变和对学生综合素质的全面把握。这样灵活的教育纲领在实施过程中会遇到诸如教师素质不够、教学硬件缺乏等问题。层出不穷的新版美术教材把基础性、科学性、开放性与趣味性做到有机的结合，在教材的课目设计中，注意到将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习中，在综合的学习中逐步培养学生的自身素质。改革后的教材虽然注重了趣味性、综合性等，但对教学环境诸如教师素质、教学硬件要求颇高，比较适合在物质条件比较发达的城市使用，在相对于城市而言的后发达地区——农村无法很好的实施新教材的课程。在教学硬件一时无法改善的情况下，教师教学方法、思想意识的更新是当务之急。可见教师的自身素质成了新课程改革落实的关键点之一。 高等师范是为新课程改革提供人才的教育重阵。在中小学美术课程正在进行一系列的改革的同时，高等师范美术院系也应及时调整课程内容，培养适应新课程改革的新型人才。条件比较艰苦的后发达地区更需要新型教育人才的加入，需要能利用现有的环境发挥美术的素质教育作用，灵活运用教学法，适应新课程改革的教师工作者。然而，据笔者了解大部分的高等师范美术院系课程设置与专业美术院校的课程设置颇为相似，比较容易让学生的学习目标不明确，在教育实习时感觉所学非所用。中小学美术课程的标准、美术课程的教育情况、美术新课程改革的实施情况、心理学、教育学等都应该是未来的美术教育工作者学习和了解的主课内容。 桂林地处广西省，属欠经济发达地区之一。中小学美术新课程改革的实施情况在较为发达的桂林市区与欠发达的桂林县城地区有相同也有不同之处。鉴于对此情况的调查将有助于中小学美术新课程改革的发展以及对高等师范美术教育的改良。本文通过对桂林市、县的中小学美术新课程改革的实施进行抽样调查所得的数据，辅之以各种有关教育、美术教育的报刊杂志等文献资料，通过对材料的综合分析与比较研究，了解美术新课程改革的实施情况，并结合高师美术教育课程设置，提出一些可行性的改良建议。希望有助于美术教育事业的发展。