我国的课程体制在经历数次改革后,逐步确立了由国家、地方和学校组成的三级课程管理开发体制。英语作为一门重要的基础学科,担负着中英语言沟通和文化交流与传播的重任,但在目前的初中英语教学中,学校和教师更偏重阅读和写作技能的培养,甚至碎片化语法知识的灌输,而英语听说技能的培养在一定程度上受到了忽视,英语学习的目的和意义也受到了限制。所以,美剧作为一种潜在的语言文化学习资源,在初中英语听说校本课程开发中,其所体现的特点及课堂优势很值得关注和探讨。针对这一现象和问题,本研究基于建构主义学习理论以及跨文化交际理论探讨将优秀美剧资源适当引入初中英语听说教学中,并回答以下两个问题:1)初中美剧听说校本课程对学生英语听说学习兴趣有何影响?2)初中美剧听说校本课程对学生英语听说水平有何影响?本研究以湖南省怀化市某中学初二年级的两个平行班共88名学生为例,研究历时一学期,采用的研究工具分别为问卷调查(含前后测)、听力试卷及口语试卷(含前后测)。研究数据通过信度分析,独立样本T检验以及配对样本T检验统计得出。本研究有以下主要发现:1)实验班和控制班学生的英语听说学习兴趣都有所提高,但两班的兴趣水平有显著差异。实验班学生的听说学习兴趣得到了显著提高。独立样本T检验结果表明,将美剧应用于英语听说教学对初中生英语听说学习兴趣有积极影响。2)实验班和控制班学生的听说水平有都所提升,但根据独立样本T检验结果可知,实验班和控制班的听力后测水平并无显著差异,而实验班学生的口语水平有明显提升,因此本课程更加有利于学生口语水平的提高。本研究通过对美剧资源的有效利用,深化了对初中英语听说校本课程开发的研究,也为相关研究提供了一定的实证数据。鉴于该实验周期较短,样本容量较小,本研究有待在今后的实践中进一步完善。