艺术类聋生作为聋人群体中接受艺术设计高等教育的年轻人,国家政策法规的制定与实施,高等教育的模式与发展都深刻地影响着他们的学习成长、人生规划与就业。我国手语的法律地位尚不明确,社会中缺乏对聋人以及手语的正确认知,大环境也导致了聋人对自身社会地位与身份认同的相对模糊。因为视觉的良好和专业教与学难度的特殊性,高等院校在专业设置时,艺术设计类专业占了很大的比重。聋生在设计认知方式上的不同具体体现在感官与语言的差别上。因为听力障碍,其感知艺术设计主要通过视觉,而声音在日常生活中以信息转化的方式被聋人接收到,它代表了物体的震动与周围听人行为的反射。通过细微的观察和综合的思考预判能力,聋人有更加“敏感”的认知设计的方式。手语作为聋人交流沟通的主要语言,在认知语言学领域的隐喻与转喻的特征体现了聋人思维的灵活。手语构词方式的解读和对身体语言的关注,可以让我们开发聋生在设计认知时更多的教学模式。因此,作为课外活动,区别于国内传统教学的认知实验试图聚焦于聋生特别的设计认知方式,缓解其在听人世界中的一些矛盾与隔阂。