新修订的2017版《普通高中生物学课程标准》提出了“核心素养为宗旨”、“内容聚焦大概念”的基本理念,要求在教育过程中学生通过对生物学概念的学习发展其核心素养。而单元教学是一种介于课程规划与课时教学设计之间的中观层面的教学设计,是新课程改革的重要课程教学理念,也是生物学教学实践与研究的热点。本研究将两者有机结合,聚焦生物学概念进行单元教学设计研究,检验其是否能帮助学生掌握单元知识结构,发展其核心素养。本文首先通过文献研究法分析已有文献,确定了相关概念和内涵,总结了国内外研究现状,对研究意义、研究内容和研究方法进行概述;再基于一般模型开发了聚焦生物学概念的单元教学设计流程;然后,按照开发流程设计了“细胞膜的结构和功能”的单元教学设计案例;再根据案例进行实践研究,分析实践结果,得出实践结论。总结得出以下研究成果与结论:1.开发了聚焦生物学概念的单元教学设计计流程,可供一线教师进行参考,设计单元教学案例。2.通过学生建构的“细胞膜结构与功能”的单元概念体系图,发现聚焦生物学设计概念的单元教学有助于学生建构生物学概念体系;3.单元的活动任务评价单和学习性评价能够帮助学生在单元学习的过程中寻求和与解释证据,让学生从评价对象转变为评价对象和评价主体的融合,开发学生元认知能力,让学生检测与反思自己的学习行为,规划学习过程,更好的进行单元学习。4.通过学生单元测试卷中的结果,实验班平均分高于对照班,两个班级独立样本T检验结果显示实验班与对照班存在显著性差异,发现聚焦生物学概念的单元教学有助于提高学生的生物学成绩;