高效率学习是一种科学的学习,研究高中生高效率数学学习行为特征有助于改善我国高中生数学学习效率不高的现状,有助于学生的有效学习和个人能力的发展,有助于促进素质教育的实施,有助于开展数学比较教育的研究。本文拟对高中生高效率数学学习行为特征进行研究,全文共分为五个部分:1.论述研究高中生高效率数学学习行为特征具有重要的现实意义,将与本研究相关的概念进行界定。2.整理国内外与本课题相关的理论文献,介绍与高效率数学学习行为相关的研究成果。3.论述高效率数学学习行为的理论基础及其影响因素。4.高中生高效率数学学习行为特征的调查与分析,通过学生、教师及专家的问卷调查归纳出高中生高效率数学学习行为特征。5.根据高中生高效率数学学习行为特征进行个案研究。本文主要采用文献综合法、观察法、问卷调查法及访谈法对高中生高效率数学学习行为特征进行研究。通过理论分析和实证研究我们得到以下结论:改善学生的不良行为,可以提高其数学学习效率;同时从动机、态度、意志、元认知四个方面给出高中生高效率数学学习行为的主要特征——具有良好的数学学习计划,自觉地安排学习;数学课上,积极思考,在小组讨论中充当“参与者”;对数学学习有信心,主动做课外数学习题,刻苦钻研课内、外的数学知识;坚持进行课前的预习,了解即学的数学知识;学习数学新知,主动探究,积极和教师互动,经常在教师的讲解前思考;敢于正视自己的认知错误,对待错题仔细分析原因;数学课上全神贯注的听讲;在数学学习中遇到难题,坚持独立思考,勇于战胜难题;有效率意识,对不同的数学任务限定自己在规定的时间内完成;注重劳逸结合,能够及时调整自己的状态;阶段学习后,能反思、总结数学的基本知识点;对所学的数学例题、习题、错题进行总结、分类,及时理清解题思路和方法。