【摘 要】
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大学英语教学的目的是为了培养学生使用英语的能力.写作能力的培养是大学英语教学中不可忽略的重要环节.鉴于当下大多数大学没有为非英语专业学生专门设立英语写作课程,课外
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大学英语教学的目的是为了培养学生使用英语的能力.写作能力的培养是大学英语教学中不可忽略的重要环节.鉴于当下大多数大学没有为非英语专业学生专门设立英语写作课程,课外的练习即教师所布置的作文变得尤为重要.教师对学生作文的批改在很大程度上影响了学生写作水平的提高.本文的目的即通过对学生和教师尤其是学生的问卷调查分析出非英语专业学生对教师作文批改的看法,包括他们是否觉得教师的批改有效,他们认为有帮助的批改形式及方法以及在作文批改方面教师的实践是否和学生的需求相符合.
关于教师对学生作文批改的研究在五十年以前就开始了,西方的语言学家和英语教学的实践者们就此问题提出了不同的看法.英语教学作为外语教学在中国这种汉语语言环境下有其自身的特点,前人的研究在某些方面符合中国的教学实际,然而中国学生有其自身特点,比如语言环境的影响以及学生的学习动机,这些因素的综合作用导致了学生对教师作文批改的不同要求.
本文通过对学生和教师的问卷调查的分析得出结论:非英语专业的学生认为教师的批改是非常必要和有帮助的,对于作文的拼写、语法、词汇和结构层面的批改都是很受学生欢迎的,另外批改技巧诸如符号法等都是学生所喜爱并认为有效的方法.教师关注并最大程度上满足学生的要求并采用这些方法将会极大地帮助学生提高其写作水平.
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