词汇是语言的核心,对语言学习者有着至关重要的作用,因而,词汇教学成为外语教学中不可或缺的重要成分。然而,在我国,中学词汇教学普遍存在着费时且效率低下的现象。词汇学习对于大多数学生而言已经成为了一个很大的负担。本文从理论及实践层面探索了英语词汇教学,旨在提出一种更有效更实用的词汇教学方法。通过实验研究,作者认为,在语境中习得词汇有助于提高学生学习词汇的兴趣、发展其习得词汇的能力、帮助其扩展词汇广度与深度、并最终提高他们的英文综合能力。本论文共有五章。在第一章中,作者首先介绍了当前词汇教学的现状及本研究的意义,并就语境是否对学生词汇习得有积极作用这一问题提出了三个假设。在第二章中,作者主要谈及了两个重要的概念,即：语境和词汇教学。一方面,作者追溯了语境理论在国内外研究中的发展,分类和功能。另一方面,作者探讨了词汇的定义,词汇的广度和深度,以及词汇教学的历史趋势。本章的目的是为第四章的在语境中教授词汇的建议提供一个理论依据。第三章介绍了实验的设计和具体程序。通过数据采集和数据分析,作者证实了她的假设是正确的。基于一二两章的理论探讨和第三章的实验,作者在第四章提出了一种中学英语词汇教学的系统模型,也就是基于语境理论的词汇教学。第五章是整篇论文的结论。同时,作者指出了论文的局限性,并为进一步研究提出了相应的建议。