高中化学新课程改革强调了化学实验的重要性,随着新课程的深入推进,教师对新课程理念的领会进一步深化,作为化学教学重要内容的化学实验教学也悄然发生着改变。其中最明显的一点就是淡化了演示实验和学生实验的界限,化学实验偏重探究性,但同时在实施中化学实验教学也暴露出一些新问题,如实验只是迎合新课程的一种形式,验证性实验偏多,探究性较少；演示实验较多,学生实验较少；实验药品污染环境；实验条件差,仪器、药品缺乏,实验无法开展；缺少实验员,实验员劳动强度大等,目前实验教学的现状很明显不能真正发挥化学实验的基本教育教学功能,更不用提“让学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力了”。在知识迅速更新的今天,人的发展就是人的各项能力的发展,为了适应新时代的要求,为了使学生能够适应现代生活和未来社会的发展,相关的专家和化学教育者应该想办法改变这一现状。微型化学实验是指以尽可能少的化学试剂在微型化学仪器装置中进行实验,来获取尽可能多的所需的化学实验信息的实验方法与技术。微型化学实验技术兴起于20世纪80年代,由于实验方法具有环保、安全、反应时间短、节省开支等优点,因此在全世界范围内许多国家积极研究、推广使用。我国的微型化学实验研究是在周宁怀教授的倡导与推动下开展的,并且得到了广泛的重视。针对目前高中化学课程改革的急迫性呼吁和化学教学的现状,以建构主义、和人本主义为理论依据,本着科学性、绿色化,趣味性的原则,本文提出了将高中化学教材中部分实验进行了微型化设计。微型化的实验教学设计能否得到顺利实施,能否通过微型化实验教学来改变学生的学习方式,能否通过学生亲自动手做实验激发学生学习化学的兴趣,带着这些研究目标,作者在新疆巴彦郭勒自治州焉耆一中实习期间,选取高一两个平行班进行了为期一学期的对比教学,通过统计和分析俩个班四次测试中实验试题的成绩来得出结论。首先微型化学实验教学设计在教学过程中得到了顺利的实施。在教学过程中学生积极收集微型实验所需的用品,怀着极大的热情和好奇心进行实验的探究活动。实施过程中通过具体的实验教学案例我们发现微型实验存在很多其他实验无法比拟的优势,比如,试剂用量省,实验成本较低；环境污染减少、安全性好；实验省时,开展较容易；有利于激发学生对化学的兴趣、强化动手能力的训练。但是,同时我们也发现微型实验存在一些不足之处,比如有些实验需要加强热、萃取、沉淀分离,微型实验无法实现,只能用常规实验来完成。所以我们得出结论,并不是所有的实验都可以进行微型化设计的,要处理好微型实验与常规实验的关系,二者是相辅相成、相互促进的,不存在谁是谁的点缀,也不可以完全代替。通过论文的写作再一次将微型化学实验进行介绍,希望能实现高中化学实验教学的教育功能,为新课程中高中化学改革作出一点贡献。