虚拟现实(Virtual Reality)和增强现实(Augmented Reality)技术因其沉浸性、想象性和交互性特点在教育培训领域得到青睐,同时也给教学提供了新的可能,学习者在虚拟环境中通过观察、多感官交互和近似真实的体验来获得意义建构。在新技术的教学应用过程中,教学设计是其融入教学的关键,但是目前虚拟现实和增强现实技术教育应用普遍存在以下两个问题:一教育应用处于简单呈现、浅交互阶段,在VR/AR学习内容的设计及与传统教学融合方面均处于初期发展阶段,相关系统性研究较少。二由于VR/AR热导致不少研究者纷纷欲将其用于教学,却忽视了其适用性问题,导致投入大量成本却未必产生优于传统教学的效果。因此本研究在VR/AR科研和教学实践的基础上,采用文献研究法、理论研究法、归纳演绎法及案例分析法对VR/AR教学应用设计问题进行研究,以期望实现VR/AR技术在教学中应用使得教学效果最大化。基于教育学、心理学和教学设计理论,从教学形态、教学方法、教学评价、学习者培养目标、教学视点角度对VR/AR教学思维及其与传统教学的相异之处进行了剖析,建构出了VR/AR教学思维框架,并对VR/AR技术的适用教学内容、教学对象、适用教学情况进行分析,提出了教学应用策略。基于VR/AR教学思维,本文着重对VR/AR教学空间设计和视点问题进行了研究,从感知、思维、情感、行为四个角度探讨了不同类型和表现形式的教学空间特性,创新性地提出了VR/AR教学体验空间模型,对AR叠加空间视点问题及其可产生的教学悬念效果进行了深入探讨,重点研究了VR/AR教学空间设计应考虑的问题,提出了VR/AR教学空间设计模型,以及具体的设计内容。基于学习者和知识类型的差异,对VR/AR教学设计中的体验问题进行了研究,对体验叙事设计、学习者可能产生的体验类别、体验应用模型及针对不同知识类型的深度体验模型进行了探讨。根据本研究的VR/AR教学设计思维和模型,以教育技术专业课程《微机原理与应用》中的计算机组装实验教学为例,进行了具体的案例设计,为VR/AR技术实际应用于教学提供了实践参考。