在互联网+教育的浪潮下,碎片化学习时代人们对于教学形式有了新的要求。碎片化学习模式的灵活性、个性化、参与性强等特点可以满足学习者个性化需要,但也存在学习注意力不集中、时间碎片化的弊端,因此对碎片化学习资源提出新的要求。笔者思考取其精华,利用教学设计理念对碎片化学习内容进行分析与设计,构建碎片化学习资源设计一般模式。在针对其学习效率低以及“碎片化”特点,寻找解决方案的过程中,发现首要教学原理是关注学习效率、学习效果与学生参与度的教学理论,以该原理为指导,将最大程度弱化其“碎片化”特征,根据该理论指导进行逻辑性强的任务序列分割,优化学习效果,最终提出前端分析-教学过程组织-资源开发的碎片化学习资源设计模式。本文对国内外关于首要教学原理与碎片化的理念进行了统计与分析,以乌美娜一般教学理论、建构主义学习思想、系统科学思想为根本,结合首要教学原理的知识分类和五星教学法的流程,设计基于首要教学原理的碎片化学习资源一般模式。在分析首要教学原理的相关理念的同时,找到解决碎片化知识趋于“碎片化”的办法。并以一堂课为例进行实际应用,对学习内容进行教学设计与并进行资源的设计与开发,根据实施效果对新模式进行修整。通过分析发现,根据新的设计模式开发出来的碎片化学习资源,在一定程度上可以满足学习者深度学习的需求,学生对于碎片化学习资源的认可度较高,同时对学习者解决问题能力也有一定的提升。