目前我国中小学相当一部分体育教师仍为传统经验型教师，而社会的进步和体育教育事业的发展对体育教师提出了更高的要求，省视体育教育发展所亟待解决的问题，本文尝试“借它山之石”来“攻玉”，拟通过对教师行动研究的探讨，构建体育教师成为研究型体育教师的平台，以期对体育教师成长为研究型体育教师有所裨益。 本文共分为三个部分： 第一个部分：审视现实，发现问题，提出教师行动研究。主要是简要阐述了研究型体育教师内涵，定位社会和体育教育事业发展所需要教师角色，审视我国中小学体育教师现状及其成因。文章研究认为：体育教师缺乏反思意识、合作精神，缺乏教师教育研究是由多方面原因造成的，面对现实的差距，提出体育教师行动研究。 第二部分：解析行动研究，探求可行方略。文章尝试在解析行动研究的基础上，探索教师行动研究这一可行的应对方略。首先是阐释了有关行动研究的界说，接着分析了行动研究对教育的影响，最后聚焦到教师行动研究。 第三部分：付诸实践，促进体育教师在行动研究中成长。文章认为反思性教育是体育教师的成长的基石，探析了研究型体育教师开展行动研究的优势与劣势，分析了体育教师开展行动研究的必要性、可行性和针对性，构建了中小学体育教师行动研究的实施方略，以期待对体育教师成长为研究型体育教师有所裨益。经分析后文章提出深化体育教师开展教育行动研究的实施主要从 (1) 研究教学目标，改变教育观念，转变研究观念 (2) 研究课程改革，开发和利用特色课程 (3) 研究课堂教学模式，改变“满堂灌”或“放羊式”形式 (4) 研究教学手段，充分利用多媒体现代教育技术 (5) 研究评价手段，树立符合教育改革发展的评价观。