【摘 要】
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课纲、课程、教材改变的意义与目的有幸受邀参与第三届海峡两岸教育发展高峰论坛,在台教学四十余载,担任台北市教育局音乐科辅导员二十八载;在此期间曾经历旧课纲、旧教材的
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课纲、课程、教材改变的意义与目的有幸受邀参与第三届海峡两岸教育发展高峰论坛,在台教学四十余载,担任台北市教育局音乐科辅导员二十八载;在此期间曾经历旧课纲、旧教材的教学与教材制作;又经历微调之课纲、课程、教材之教学(当时称它为「创造思考教学」);参与大幅修订从小学一年级开始上音乐课之新课程标准、新教材纲要谘询委员、课程实验教学与种子老师训练工作,亦担任小学审定版音乐课本主编;更参与从课纲改为能力指标之讨论与课程实验教学工作,在这演变的过程中深感课程为文化的承载,每一段时期的发展都蕴含着当时的教育思想、主流理念及社会文化,因此课程发展与变迁,是必然的.基于此概念,课程发展需要一种坚定的正向思维,而非零星的增删.
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