词汇是语言学习中重要组成部分,而学习策略可以帮助学生有效的进行词汇学习.本文运用应用语言学的研究成果,对学习策略与词汇教学的关系进行论述,提出将学习策略培训与课堂词汇教学相结合,并探讨了相关策略培养步骤与内容. 词汇学习策略训练的目标不仅仅在于掌握策略本身，而在于提高学生的策略意识，增强他们的策略选择范围，锻炼和培养他们自我监控和自我调控的能力。在培养过程中，学生应充分了解策略训练的价值和目的，以及策略的重要性和可迁移性，引导学生将这些策略运用到新的语境中去。并给学生机会来评估新策略的使用情况。使训练更为有效。 这种策略培训方式也适用于某一具体的语言学习项目，如阅读、口语、写作的策略培训，在策略培训的过程中，语言训练的目标越突出明显，学生对运用策略的理解度就越高。也就能较好地领会某些策略是如何在目的语中得到运用的，也更易于记忆。在这种模式下策略训练融入日常的语言课堂活动，教师帮助学生了解最有效的学习方法，了解如何促进对目的语的理解和使用，以及如何在课后独立地学习并用目的语进行交际。换言之，其最终目的是帮助学生实现学习自主。