【摘 要】
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全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学
【出 处】
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北京市区县教育科研人员第二届(2009)学术年会
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全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。作者通过在小学数学教学中对新课程改革理念的践行，深切地感受到，作为教育内容的数学，应满足素质教育的要求，要有助于学生健康心理及健全人格的形成与发展。在本文中，笔者将结合自身的教育、教学实践，试论运用家校协同策略，对小学数学“学困生”进行心理帮扶的探索。
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