1.研究目的:《国务院关于加强教师队伍建设的意见》提出培养造就高端教育人才,坚持教学与科研并重,加强高等学校高层次创新人才队伍建设。说明职前教育阶段学生的科研能力是科研育人和加强教师队伍建设的重要内容。为了了解体育教师职前教育阶段体育科研能力培养效果,为了了解学校开设的《体育科研方法》课程和毕业论文对学生体育科研能力的培养效果,本文从职前体育教师的科研选题能力、搜集研究材料能力、处理研究材料能力、研究成果表达能力和综合反映学生体育科研能力的毕业论文成绩五个方面进行比较研究。为体育类本科院校《体育科研方法》课程的改革和加强体育教师队伍建设提供参考和借鉴。2.研究方法:2.1文献资料法通过中国知网查阅了中国期刊全文数据库、中国优秀硕士数据库等有关论文研究成果,为研究提供依据。2.2问卷调查法为了了解学生体育科研能力水平,选取2015级体育教育专业未选课学生和2016级必修学生为调查对象。在满足调查条件学生中采用随机抽取130人,共发放260份,回收240份,回收率为92.3%,234份有效,2015级114份,2016级120份,有效率为90%。2.3数理统计法运用Spss17.0软件对问卷进行描述统计和卡方检验;并对反映学生综合体育科研能力的毕业论文成绩进行T检验。2.4比较法对调查问卷中反映学生体育科研能力水平的问题,学生毕业论文成绩进行比较分析。3.研究结果:3.1学生体育科学研究选题能力的比较分析调查学生能否结合自己专项和兴趣轻松地确定论文题目时发现,2015级和2016级学生表现出来的难易程度上有一定的差异,但是不具有显著性,P>0.05。45.8%的2016级学生认为自己能规范撰写毕业论文工作设计,并顺利完成课题论证,而2015级仅占20.2%。但是通过卡方检验,K2=17.82,P0.05,说明学生在对自己论文写作能力上不具有显著性差异。3.5学生毕业论文质量的比较分析根据研究目的,从两个年级调查对象中随机抽取40名学生的毕业论文,根据学院本科生毕业论文质量评价标准进行打分,2016级和2015学生平均分为72.03分、68.68分,T检验显示,T值为6.480,P0.05,体育教育专业学生在科研选题能力方面不具有显著性差异。但是45.8%的2016级学生认为自己能规范撰写毕业论文工作设计,并顺利完成课题论证,而2015级学生仅占比20.2%。4.2体育教育专业学生在搜集研究资料能力方面整体情况不容乐观。但是通过K2检验,学生在能熟练运用研究方法认知态度上具有非常显著性的差异,P0.05,说明学生在能熟练运用数理统计方法的认知态度上也不具有显著性差异。4.4体育教育专业学生在研究成果表达能力方面不存在显著性差异。从学生清楚毕业论文格式和论文写作能力方面的K2检验中,P>0.05。4.5学生毕业论文质量通过T检验显示,P<0.01,说明学生毕业论文质量存在非常显著性差异,数据显示2016级学生毕业论文质量要好于2015级学生的,说明2016级学生整体的体育科研能力水平要高于2015级学生的体育科研能力水平。