目的：考察家庭环境尤其是父母养育行为对不同性别儿童学校适应的影响，以及儿童积极品质的作用。方法：采用自编问卷、同伴提名法，调查辽源和双辽5所学校2312名儿童家长的养育行为、儿童积极品质和同伴关系。结果：(1)验证性因素分析证明，父母的养育行为分为温暖、结构化、自主支持、拒绝、混乱、强制六个方面，六维度模型比二阶三维度模型拟合效果更好；(2)父母的养育行为存在明显的性别差异，男孩受到父母消极养育更高，主要表现在拒绝和强制行为上；儿童的发展结果也存在显著的性别差异，女孩的积极品质明显高于男孩，同伴关系明显好于男孩，表现为同伴接纳更高，同伴拒绝更低；(3)父母的养育行为与儿童的积极品质、同伴关系存在显著相关，积极养育行为与儿童发展结果显著正相关，消极养育行为与儿童发展结果显著负相关；儿童的积极品质与同伴关系显著正相关；(4)积极品质完全中介了积极养育行为对儿童同伴关系的作用，部分中介了消极养育行为的作用；(5)儿童积极品质的中介作用存在显著的性别差异。结论：父母的养育行为能够通过影响儿童的积极发展水平，进一步影响儿童的学校生活与学校适应。从儿童积极品质培养的角度，对提高父母养育质量来促进儿童学校适应的作用与方法进行讨论并提出建议。