【摘 要】
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基础教育课程改革的春风吹进我区.化学与其他初中起始学科一起闻风而动,如火如荼地进行了两年.两年来,在教育观念、教与学的方式、评价与管理、师生的成长与发展等方面都发生着深刻的变化.特别是在评价方面尤为突出.新的课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变.化学课程如何转变呢?特别是对初中学生学习化学的评价如何转变,这
【机 构】
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广东省佛山市南海实验中学,528200
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基础教育课程改革的春风吹进我区.化学与其他初中起始学科一起闻风而动,如火如荼地进行了两年.两年来,在教育观念、教与学的方式、评价与管理、师生的成长与发展等方面都发生着深刻的变化.特别是在评价方面尤为突出.新的课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变.化学课程如何转变呢?特别是对初中学生学习化学的评价如何转变,这是我们必须做出回答的重要问题.现结合我校在实验<义务教育课程标准实验教科书·化学(上、下册)>(人教版)中的研究与实践,本文谈谈这方面的体会.
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化学是一门实验科学,通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,是化学新课程标准的基本理念.本文介绍了实验探究式教学一例.
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本文介绍了中学研究性学习的核心是学习研究，研究性学习这种崭新课型在中学的开没，不仅是必要的，而且是可行的。只要课题选择得对，符合中学生的年龄心理特点，符合中学生的知识、生活实际，实施起来就可以从根本上改变甲一纯的课堂教学模式，就会人人增强理论和实际的结合，就会人人开拓学生的认知视野，就会人人激发学生的学习兴趣，就会人人启迪学生的思维灵感，培养学生的创新意识和实践能力，就会人人促进学生对所学知识的理
随着社会的发展和科技日新月异的进步,在信息化浪潮的冲击下, "学会生存、学会求知、学会做人、学会做事", "终身学习"等学习化社会的理念已越来越成为人们的共识.新一轮初中化学课程改革的核心是科学素养的培养.科学素养培养主要包括三个方面:知识、技能的掌握,过程、方法的培养和情感态度价值观的养成.核心在于促进学生过程、方法的掌握,教会学生学会学习,提高学习能力.这既是实现教育目标的手段,也是教育目标的
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