【摘 要】
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全日制义务教育化学课程标准(实验稿)以下简称是化学教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是管理和评价化学课程的基础.它体现了国家对学生在化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念等方面的要求,规定了化学课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议.几年内,全国将陆续使用实验教材.即使以使用现行化学教材的教师,也应根据的理念改进教学.因而,认真学习构建新的教育理念,明确化学课程目标,掌握内容标
【机 构】
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黄山市歙县南源口中学,245200
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全日制义务教育化学课程标准(实验稿)以下简称<课标>是化学教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是管理和评价化学课程的基础.它体现了国家对学生在化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念等方面的要求,规定了化学课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议.几年内,全国将陆续使用<课标>实验教材.即使以使用现行化学教材的教师,也应根据<课标>的理念改进教学.因而,认真学习<课标>构建新的教育理念,明确化学课程目标,掌握内容标准,了解<课标>提供的教学建议和评价建议,是当前摆在广大初中化学教师面前的重要而迫切的任务.笔者于2001 年12 月下旬参加了在苏州大学召开的<国家化学课程标准既实验教材研讨会>会议,为了理解<课标>的内涵，本文谈谈对<课标>的浅见.
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面对二十一世纪知识经济的挑战,必须培养出大批创新的人才,基础教育要想真正作为培养创造性人才的摇篮必须摆脱传统教育的束缚,实施创新,在化学教学中对学生创新能力培养的方式多种多样,本文仅从习题教学中粗略谈谈几点看法.
本文介绍了中学研究性学习的核心是学习研究，研究性学习这种崭新课型在中学的开没，不仅是必要的，而且是可行的。只要课题选择得对，符合中学生的年龄心理特点，符合中学生的知识、生活实际，实施起来就可以从根本上改变甲一纯的课堂教学模式，就会人人增强理论和实际的结合，就会人人开拓学生的认知视野，就会人人激发学生的学习兴趣，就会人人启迪学生的思维灵感，培养学生的创新意识和实践能力，就会人人促进学生对所学知识的理
随着社会的发展和科技日新月异的进步,在信息化浪潮的冲击下, "学会生存、学会求知、学会做人、学会做事", "终身学习"等学习化社会的理念已越来越成为人们的共识.新一轮初中化学课程改革的核心是科学素养的培养.科学素养培养主要包括三个方面:知识、技能的掌握,过程、方法的培养和情感态度价值观的养成.核心在于促进学生过程、方法的掌握,教会学生学会学习,提高学习能力.这既是实现教育目标的手段,也是教育目标的