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中国教育史研究在我国当前的农村教育改革场域中能够提供所需的文化资本，有着重要的价值。但中国教育史固有研究模式中的“思想-制度”二分结构、单纯而陈旧的研究视野和方法、单一且僵化的成果表达形式等等对其作用的发挥、价值的体现造成了种种弊端。因此，中国教育史研究必须在“大教育史”观念下，本着革故鼎新、兼收并蓄的理念，扩大研究视野，借鉴、革新研究方法，从而使研究适应现实农村教育改革的需要，发挥应有价值。