作为一种行之有效的教学手段，提问的历史可以追溯到孔子的“启发式教学”和苏格拉底的“产婆术”理论，从有了提问开始，关于提问对于教育教学的意义的探讨就已经开始了。随着历史的更迭变迁，对于提问的研究不断地深入，但课堂提问始终是课堂中非常重要的教学途径之一。在信息时代的今天，科学技术迅猛发展，知识更新的容量大、速度快，获取知识的渠道非常广泛。知识的大量涌入给课堂教学改革带来了挑战。特别是新课程改革理念实施以来，对于教师的“教”和学生的“学”都有了有一个全新的定位，平等、融洽、和谐的新型师生关系逐渐代替了以往的“满堂灌”等教师一言堂的现状，课堂教学要求有更丰富的教学内容和更适当的教学方法。在新课程改革理念的指导下，“为了每一位学生的发展”的观念深深植根于每位教师的心底，在日常的教育教学中，教师愈来愈注重学生的主体地位。作为“课堂中的首席”，教师在课堂教学中不仅要关注如何合理的教，更要关注学生如何更好地学、主动地学、创造性地学，同时还要激发学生独立思考和创新的意识，关注学习过程中学生的成就感、愉悦感等情感的体验。而这一切实现的前提，就是教师教学方式的转变。具体落实到日常的教育教学中，尤其是小学语文课堂的教学中，作为课堂引导者的教师更要处理好知识的传授与能力培养的关系，恰当运用启发式和讨论式的教学方式，通过合理的提问激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与到学习中来。良好的问题组织、精当的课堂点拨是优化教师课堂教学过程的基础，因此，新课程理念下的课堂提问重要性更为突出。