【摘 要】
：
1982年国务院批准建立首批国家级风景名胜区,30年以来,我国共建立208处国家级风景名胜区,形成了一套较为规范和完善的风景名胜区管理体系。缙云山国家级风景名胜区是经国
【机 构】
：
西南大学经济管理学院国家公园实验室 重庆400715
【出 处】
：
中国地质学会旅游地学与地质公园研究分会第27届年会暨张掖国家地质公园建设与旅游发展研讨会
论文部分内容阅读
1982年国务院批准建立首批国家级风景名胜区,30年以来,我国共建立208处国家级风景名胜区,形成了一套较为规范和完善的风景名胜区管理体系。缙云山国家级风景名胜区是经国务院批准的第一批国家级风景名胜区之一。其分跨两个行政区域,风景名胜区与周边区域,及风景名胜区内的风景片区之间错综复杂的边界关系,成为了缙云山风景名胜区发展过程中的障碍。本文从边界管理的角度入手,试图厘清缙云山国家级风景名胜区内外部的边界关系及存在的边界问题,提出风景区资源保护和发展的一些建议。
其他文献
推动人工智能应用技术发展已上升为国家战略,我国职业教育发展面临新机遇、新挑战,“智能+”职业教育应运而生。人工智能对职业教育的改变是系统性、图景性、全局性的改变,它加速了职业教育形态、手段与目标的转型升级,引发了职业教育供给侧的剧变。在人工智能时代,人机耦合教育代表着未来职业教育的新形态,走向智能化教育环境、教育模式成为新时代我国职业教育创新的主题。
通识教育不是对专业教育、技能教育的补充,也不是对它们简单的超越,而是为了最大程度地克服各类局限性对人的影响,更好地激发人的潜能。当下,通识教育面临教育模式过于精英化、课程供给质量参差不齐、优秀师资匮乏等难题。畅行通识教育需要直面乃至消解三个共性问题:技术至上主义、消费神话、碎片化的过度拥有。同时,通识教育应承担引导青年学子强健心智、善用理性和更新文化的现实使命,而这些都应基于共通的人性和公共善去启动。