【摘 要】
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本文主要研究海带对溶液中铜离子的吸附.海带对铜离子的吸附依赖于溶液的PH值.在PH3-6范围内,达到一个比较好的吸附效果.在PH值为3.9时表现出对Cu的最佳吸附效果,其生物吸附作用是一种快速的过程.最初5分钟的吸附量可达到最大吸附量的95.9﹪,吸附时间在20分钟以后即达到平衡.吸附作用受吸附剂用量和铜离子浓度的影响.在起始Cu浓度为75mg/L,海带用量为20mg,PH值为3.9,吸附20分钟
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本文主要研究海带对溶液中铜离子的吸附.海带对铜离子的吸附依赖于溶液的PH值.在PH3-6范围内,达到一个比较好的吸附效果.在PH值为3.9时表现出对Cu<2+>的最佳吸附效果,其生物吸附作用是一种快速的过程.最初5分钟的吸附量可达到最大吸附量的95.9﹪,吸附时间在20分钟以后即达到平衡.吸附作用受吸附剂用量和铜离子浓度的影响.在起始Cu<2+>浓度为75mg/L,海带用量为20mg,PH值为3.9,吸附20分钟,吸附量为7.17mg/g,吸附率达95.9﹪.该研究为水体的生物净化提供可靠的依据.
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目前幼儿园大班阅读材料投放仍存在着阅读材料类型占比不平衡、更新较慢、来源单一等问题。本文针对教师对阅读区阅读材料的重视程度、对大班幼儿年龄特点的了解程度以及阅读材料的管理能力等影响阅读区材料的因素进行分析。基于问卷调查法、观察法提出提高教师对阅读材料的重视程度及加强幼儿年龄特点的学习等方面的建议,从而达到使幼儿保持阅读的兴趣,并为今后的学习打下良好基础的目的。
在当前教育形势下,仍有许多班主任认为班会的教育意义并不大。部分班主任在举办班会的过程中较为仓促,班会的模式过于单一,并没有达到开展班会的真正目的。主题班会是班级教育活动的重要形式之一,由于学校、教师、学生对主题班会理解不充分,导致主题班会失去其真正的价值。一、根据学生需要,设计科学的班会主题
本文中采用共沉淀法制备CeO、CeO-ZrO-YO复合氧化物体系,经高温老化后用XRD、BET和热分析法(TG)对试样的物相结构、比表面积和储氧能力进行测定,并对结果进行比较分析.
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。如何在区域活动中组织好阅读活动,发挥阅读区的作用,也是区角活动研究的一个重要方面。设置一个阅读区角不难,但是要充分发挥它的教育作用却是不容易的。所以作为教师,我们要根据大班幼儿的年龄特点,创设适合幼儿发展的阅读区,通过不断的观察和指导,促进幼儿在语言能力方面的发展。
本文主要从中班阅读区适宜性游戏助推幼儿阅读习惯的培养进行阐述说明。阅读在学习以及成长过程中属于高效的学习手段,并且幼儿阅读能力的高低就直接关系到幼儿之后的成长。幼儿时期是形成良好教育的黄金时期,直接关系到幼儿自身良好阅读习惯的形成。因此,在幼儿阶段应当为幼儿创建良好的阅读区,从而使幼儿感受到语言的魅力,激发对阅读的兴趣。
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随着我国2020年脱贫攻坚取得决定性胜利,绝对贫困已全部消除,但相对贫困的问题日渐突出,已成为后扶贫时代乡村振兴和农村可持续减贫的主要目标。通过分析相对贫困长效机制不健全、可持续发展能力不足和内生动力缺乏等问题,提出了创新贫困治理体系,构建相对贫困长效治理机制;实施乡村振兴战略,提供可持续发展保障;坚持内生与外扶协同联动,激发相对贫困群体的主动性等建立相对贫困治理路径的建议。
近年来,支架教学作为一种新的教学方式已被引入到学前教育领域中,给幼儿教育带来了新的思考、新的启示。通过支架式教学的预热、探索、独立探索3个环节,幼儿的语言能力,思维、人际能力,自主建构知识的能力都在绘本阅读过程中得到了发展。为了使绘本阅读教学更好的顺应幼儿的学习与发展,该文提出基于幼儿的最近发展区,搭建支架;使用多样的支架类型,灵活运用支架;把握时机和策略,适时撤离支架等实施策略。
相比于消除绝对贫困的局部性和紧迫性,相对贫困治理的整体性和长期性特征更为显著。需要将消除相对贫困与缩小居民收入差距相结合,并将其置于推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展的伟大征程中,构建具有中国特色的长效治理机制。围绕建立动态识别与监测机制、完善社会化扶贫协同机制与城乡一体化治理机制等构建长效治理机制,在实践中坚持以人民为中心的发展思想,不断丰富贫困治理的具体方式与工具,为最终实现共同富裕