量化指标为特征的知识中心教育使体育教育中学生越来越失去自我，成为数字表征的抽象人，此话语下“去中国”化的学校武术教育令人堪忧。基于此，通过文献资料法、辩证逻辑分析法对传统武术传承分析认为：以拳种为载体，武术生理身体、社会身体及心理身体分别以“结构与功能、同伴与对手、正负性情绪”为认知内容，以“体用兼备、天人合一、心静神舒”为实践操作，通过仪式、模仿、共同体、社会想象、印象管理等教育方式，生理身体认知实现了外在超越并完善了自强不息的精神、社会身体认知实现了内在超越并培育了厚德载物的人格、心理身体认知实现了内外合一并养成了执中贵和的处事心态。传统武术以以拳种人－武术人－中国人的教育模式发展“自我”实现了人的培育，值得从历史与文化的厚重视角进行教育人类学反思与解读，为当前学校武术提供借鉴。