【摘 要】
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目的：探讨儿童期心理虐待初中生对自我信息的注意偏向.方法：使用儿童心理虐待量表,筛选儿童期受心理虐待初中生20 人及年龄、性别与之匹配的对照组18 人,以成对的特质词、中性词为实验材料,采用2 组别(心理虐待组、对照组)×2 特质词性质(消极、积极)的两因素混合设计,运用“点探测任务”范式,考查儿童期心理虐待经历对自我信息注意偏向的作用.结果：对注意偏向值的方差分析发现,组别×特质词性质的交互作用
【机 构】
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黑龙江中医药大学人文与管理学院应用心理学教研室,哈尔滨,150040 黑龙江中医药大学人文与管理学
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目的：探讨儿童期心理虐待初中生对自我信息的注意偏向.方法：使用儿童心理虐待量表,筛选儿童期受心理虐待初中生20 人及年龄、性别与之匹配的对照组18 人,以成对的特质词、中性词为实验材料,采用2 组别(心理虐待组、对照组)×2 特质词性质(消极、积极)的两因素混合设计,运用“点探测任务”范式,考查儿童期心理虐待经历对自我信息注意偏向的作用.结果：对注意偏向值的方差分析发现,组别×特质词性质的交互作用具有统计学意义[F(1,36)=5.792,P﹤0.05],心理虐待组对消极特质词的注意偏向得分高于对照组[(4.957±48.238)ms vs.(-29.936±59.560)ms,P=0.054]；组别和特质词性质的主效应均无统计学意义(均P﹥0.05).结论：提示儿童期心理虐待经历对初中生加工自我消极信息的注意偏向存在影响,可以从认知的角度来解释遭受心理虐待后会产生情绪障碍,并可以通过注意偏向训练进行干预,使个体的注意偏向从威胁信息转移开来加工其他类型的信息,有效缓解或治疗心理虐待经历所带来的心理问题.
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