【摘 要】
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中国与澳大利亚最新的国家数学课程标准都特别强调数与代数学习衔接的重要性。运用问卷,本文从以下四个方面分析、比较了中澳两国数学教师在理解与实施这一内容上的专业行动
【机 构】
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西南大学数学与统计学院; 南京师范大学课程与教学研究所; 墨尔本大学教育研究生院;
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中国与澳大利亚最新的国家数学课程标准都特别强调数与代数学习衔接的重要性。运用问卷,本文从以下四个方面分析、比较了中澳两国数学教师在理解与实施这一内容上的专业行动能力:数学知识,对数学课程标准理念的解读,对学生数学思考的理解,教学计划。结果表明,中澳数学教师在总体能力上水平相近,中国教师对于数学知识的理解更为清晰,而澳大利亚教师则在对学生数学思考的理解上表现得更好。与此同时,在推行国家数学课程标准时,教师专业行动能力是一个不容忽视的关键因素。
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