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文中比较了中国、北美及欧洲的工程教育的演变发现，工程师很缺乏，或者说从事工程教育的工程师这个职业的人很少。在全球化的背景下，能够运用多学科的思维模式促进经济发展的工程师能也比较缺乏，而且当今环境的变化对工程师有一定的影响。笔者提出在这种背景下工程教育应该是在CDIO的模式下围绕社会生产展开。CDIO模式有12条标准。第一条就是CDIO工程教育的基本环境，第二条就是学习的目标结果，第3至第8条是教学计划和学习活动，是关于如何让学生学习的，第9至第12条是技能还有教师能力的充实提高和评价，这一切都是希望能够促成高校当中工程教育中的改变。笔者就麻省理工学院的学习的基本环境、学习的目标结果、学习计划和学习实践这三方面展开介绍，并指出CDIO是创建了这样的一个框架模型，改变教学过程的同时，教学资源或者教员的教材库都是不断更新和更改的。