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针对高校课程教学质量评价指标体系及其内容、分值计算等存在的瑕疵,提出了CSWM课程教学质量评价理论,在目标学校开展了测评实践.运用对比分析法研究了在"六同条件"下该理论与目标学校开展课程教学质量评价的指标得分、课程得分及课程在区域群体中排名的差异,分析了引起"差异"的根源及CSWM特性.实践表明,基于CSWM的课程教学质量评价,课程测评结果更客观、更民主、更科学、更具有说服力.