【摘 要】
：
企业联盟网络由企业之间频繁的联盟合作所产生,网络中部分企业之间的紧密合作会使得网络出现"抱团",但是鲜有文献对网络的"抱团"现象及结盟趋势进行研究.使用2000年-2008年间的中国汽车企业联盟数据,构建了中国汽车企业联盟网络,使用社会网络和复杂网络的分析视角和方法对联盟网络进行了分析.并提出假设:企业结盟具有三元闭合的"抱团"趋势,并且这种"抱团"现象有利于企业的创新.为验证企业抱团的假设,使用
【机 构】
：
上海大学管理学院,上海200444;上海大学创新与知识管理研究中心,上海200444 中国科学院科
论文部分内容阅读
企业联盟网络由企业之间频繁的联盟合作所产生,网络中部分企业之间的紧密合作会使得网络出现"抱团",但是鲜有文献对网络的"抱团"现象及结盟趋势进行研究.使用2000年-2008年间的中国汽车企业联盟数据,构建了中国汽车企业联盟网络,使用社会网络和复杂网络的分析视角和方法对联盟网络进行了分析.并提出假设:企业结盟具有三元闭合的"抱团"趋势,并且这种"抱团"现象有利于企业的创新.为验证企业抱团的假设,使用了以三元闭合结构为基础的凝聚子群概念并对中国汽车企业联盟网络的凝聚子群进行挖掘.随后实证分析了网络凝聚子群的特点、子群中的特殊节点以及三元闭合的凝聚子群对企业创新绩效的影响,最后据此提出了汽车企业需要通过合作创新以提高对有限的创新资源的利用程度，采取多元化竞争战略的企业需要和不同的凝聚子群建立联系，以打开多元化资源的导入渠道，从而提高此类企业的创新能力;政府和产业规划者应该注意到并重视联盟网络中凝聚子群现象的存在，并以此为依据制定产业调整政策。以此使我国汽车企业有效嵌入联盟网络、提高网络创新绩效.
其他文献
我国学位条例制定于1980年,距今已有三十年.随着我国研究生招生规模的扩大和研究生培养种类的多元化,必须对学位条件进行修改,尤其是硕士学位研究生.通过分析美国、英国研究生学位授予和质量控制制度,提出了我国硕士学位授予改革的建议.认为随着硕士研究生招生数量的培养和社会需求的改革,必须改变只重视科学学位,不重视工程素质;只重视学位论文,不重视基础知识;只重视考试成绩,不重视综合素质的现状.为硕士研究生
以管理创新理论为基本分析框架,针对研究生学籍管理问题,从管理创新的五个方面:思想的创新,制度的创新,管理组织结构的创新,管理具体技术方法上的创新以及管理人员的创新入手进行分析,分别提出具体的创新措施对研究生学籍管理工作加以改进和完善.
针对研究生教育和教学中存在的问题以及工科研究生实践类课程教学的特点,结合国际先进的研究生教育教学模式和理念以及自身教学实践的需要,提出将基于问题的(PBL)教学模式应用于工科研究生实践类课程中的教学改革模式,着重培养研究生的主动思考能力、自主学习能力,提高研究生动手解决实际科学与工程问题的能力.
本文根据哈尔滨工业大学机电工程学院的研究生课程《现代控制理论》的教学现状,对课程体系的改革进行了探讨,以适应研究生分类培养的目标,并突出机械工程学科特色.新课程体系精简了原课程体系中的平行内容部分和软件应用部分,大幅增加了机械系统特色内容,并分别针对学术性研究生和应用型研究生提出了不同的教学内容.
随着研究生培养模式改革的顺利进行,如何培养应用型研究生成为当前研究生教育培养工作的重点之一.实践课程教学是应用型研究生培养的一个有效方法.首先分析了在我国高校研究生开设实践课程的必要性;然后以承担的研究生《遥感系统信息处理仿真与实现》实践课程为案例,提出了课程的教学方案和对学生的培养方法;并分析了课程实施中遇到的问题,提出了相应的解决方法.
从国家发展、科技发展及区域发展需求三个方面对我国学位授权审核机制所面临的形势进行分析,结合我国学位授权审核机制的现状,总结了我国学位授权审核机制的不适应性,提出改进我国学位授权审核机制的相关建议.
在研究生培养质量的多种影响因素中,因研究生教育和师生关系的特殊性,导师与研究生这两个主体因素的基本素质及其间的相互关系直接制约着研究生教育的进程,影响着研究生教育的水平.本文先论述了工科师生关系的特点,然后从宏观与微观两个层面分析影响师生关系的因素,最后提出理想师生关系的特征.
本文从全日制培养专业学位研究生教育的学科定位、课程教学、实践环节、论文工作等的特点入手,对指导教师提出明确学术职责与管理职责、树立学术思想与学术传统、改善教学方法培养重新意识、增强工程实践背景、加强校内外资源整合等具体要求,从而对全日制培养专业学位研究生导师素质与职责做出科学思考.
论述了军政素质在军校硕士研究生综合素质中所占的重要地位,总结了军队院校当前在军政素质培养方面的主要工作,分析了当前军政素质培养面临的主要困境及其原因,指出了加强军政素质培养的对策.
通过对广东省工科研究生教育的规模和结构的现状及影响因素的分析,并根据广东省"科教兴省"战略目标、经济社会发展、社会民众的需求,提出了发展广东省工科研究生教育的基本思路.