【摘 要】
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日本大学公共汉语课学习时间只有1年,但每年学习人数近15万,是日本学习汉语的主力军.可大部分学生学了1年,竟连简单的汉语都说不好、听不懂,不少学生更失去信心放弃学习.学生失去信心跟说不好、听不懂很有关系,而说不好、听不懂又跟语音教学很有关系.本文通过对55名公共汉语课的教师进行教学调查,结合笔者20多年的教学经验,分析日本大学公共汉语课程的语音教学偏差的问题,并提出改善的建议.呼吁教师必须敬业与乐
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日本大学公共汉语课学习时间只有1年,但每年学习人数近15万,是日本学习汉语的主力军.可大部分学生学了1年,竟连简单的汉语都说不好、听不懂,不少学生更失去信心放弃学习.学生失去信心跟说不好、听不懂很有关系,而说不好、听不懂又跟语音教学很有关系.本文通过对55名公共汉语课的教师进行教学调查,结合笔者20多年的教学经验,分析日本大学公共汉语课程的语音教学偏差的问题,并提出改善的建议.呼吁教师必须敬业与乐业,要了解教学目标与学生的水平与要求.建议教学内容要重视语音教学,应以语音教学为主,语法会话为辅.
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