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学困生转化是教育管理的主要工作,而在新课改下的背景下,班主任的学困生转化工作开展需要从学生的自我改变为核心,建立全新的方法和机制,结合当前的教学形式,以此保证转变效果,让学生能够有全面发展。现在的高中学困生的特点与传统的知识无法理解认识有所区别,体现在学习意识差、不能自主学习理解的情况,转化的难度较大,需要以学习信心、能力和计划为途径,以沟通、指导、互助、评价、迁移、计划为策略,保证转化工作的有效开展,也让学困生能够爱上学习,建立学习的方法,能够在高中阶段得到逐步的成长和发展。