【摘 要】
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自主支持（autonomy support）是一种积极的教养行为,指处于权威地位的人（如父母）采纳他人（如子女）的观点,接受他人的感受,为他人提供选择机会,并且减少对他人的控制,鼓励他人自主解决问题和自我决策的行为。自我决定理论认为自主支持作为环境中的一种心理变量,在提升学生的学习动机与学业投入,进而提升其学业成就方面起着重要作用。然而,父母自主支持对于青少年时期个体数学学业表现的作用机制目前尚不
【出 处】
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第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上
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自主支持（autonomy support）是一种积极的教养行为,指处于权威地位的人（如父母）采纳他人（如子女）的观点,接受他人的感受,为他人提供选择机会,并且减少对他人的控制,鼓励他人自主解决问题和自我决策的行为。自我决定理论认为自主支持作为环境中的一种心理变量,在提升学生的学习动机与学业投入,进而提升其学业成就方面起着重要作用。然而,父母自主支持对于青少年时期个体数学学业表现的作用机制目前尚不明晰。为深入探究中学阶段父母自主支持、数学学习投入、数学焦虑对于学生数学学业表现的具体影响,本研究使用由学生自我报告的数学焦虑量表、父母自主支持量表、中学生数学学习投入量表对514名七、八年级初中生被试进行调查。研究结果表明,（1）在控制性别、智力因素后父母自主支持与学生数学学业表现呈显著正相关（r=0.108, p<0.05）,与数学焦虑呈显著负相关（r=-0.217, p<0.05）、学业投入呈显著正相关（r=0.361, p<0.05）,学业表现与数学焦虑呈显著负相关（r=-0.414, p<0.05）、学业投入呈显著正相关（r=0.349,p<0.05）;（2）父母自主支持可通过学业投入和数学焦虑的链式中介作用对数学学业表现产生影响（β=0.2265,BootLLCI=0.733,BootULCI=0.3947）,父母自主支持也可通过学业投入对学业表现产生影响（β=0.2681,BootLLCI=0.1635,BootULCI=0.3894）。上述发现意味着今后在家庭教育中,父母应注意给予子女更多的自主支持,以提高学业投入,降低他们对数学的焦虑水平,从而达到提升数学学业成就的目的。
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