本文从当前医疗模式、医患关系现状以及高等学校临床医学教育角度出发,结合目前医院和儿科开展医患交流的教学实践情况,探讨医患沟通在医学临床实习教育中的实施的方法并评估其效果,为医患沟通教育提供更多参考. 在中国高等医学教育改革，重视医患沟通教育近10年来，医学生的人文素养和临床医患沟通技巧得到一定程度的提高，但临床实践是针对一个个具体的病例，不可能有完全统一的模式。而在临床带教过程中每一名临床带教医师由于自身的医学素质各不相同，临床带教过程中跟不同带教老师的医学生接受到关于医患沟通的实践情况也有一定差异，而每一个医学生由于自身的掌握的医学知识、文学语言修养，情绪掌控能力不同，在临床实践中所表现出了的沟通能力也不尽相同。在进入临床实习前和实习结束后具体到每一名实习医生的医患沟通能力提高了多少还缺乏一个客观评价体系。而临床模拟采集病史，并不能完全真实体现每一名实习医师的实际医患沟通能力，特别是针对不同的病例，不同的病情，病人的社会生活背景、对医疗知识的认知和疾病严重程度不同，对医患沟通能力的要求也不尽相同。对于医患沟通的最基本要求是，一名医生首先要有一个良好的道德素养，自身道德素养的提高是医学高等教育的根基，在临床工作中从关心病人、安慰病人的角度出发，凭自身掌握的相关医疗知识，配合相关的医患沟通技巧才能真正做到良好的医患沟通。