【摘 要】
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因果学习帮助人们了解事物间有方向性的关系，是一项基本的认知能力。然而在一项系列研究中，有着更高执行功能的成人却在一项因果学习任务中表现差于儿童。为解释这一现象，本研究通过比较成人、青少年、儿童三个年龄组在因果学习元假设(即进行因果学习的指导策略)的发展差异，探究元假设是否可能解释成人在系列研究中的表现。
【机 构】
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北京师范大学心理学院,北京,100875 南京大学心理系,南京,210023
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因果学习帮助人们了解事物间有方向性的关系，是一项基本的认知能力。然而在一项系列研究中，有着更高执行功能的成人却在一项因果学习任务中表现差于儿童。为解释这一现象，本研究通过比较成人、青少年、儿童三个年龄组在因果学习元假设(即进行因果学习的指导策略)的发展差异，探究元假设是否可能解释成人在系列研究中的表现。
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